仇恨教育会破坏孩子们知行合一的实践能力。在刻意制造危机感和仇恨的诱导之下，孩子很容易把自己孤立起来，切断和外界的联系，切断对多元文化的认知和了解，最终成为一个自大与自卑交织的人。
很多研究发现，孩子需要在一个安全的环境中成长，仇恨教育之下的孩子，其情绪表达、创新精神、专注力都会被压抑，往后都会以其它的方式表达出来，譬如：青春期的叛逆，欺负比自己弱小的同学，令人发指的残暴行为。
安全感是孩子成长的必要条件，也是快乐人生的基础。仇恨教育之下的孩子，从小就对周围的世界缺少安全感，对周围的人鲜有彻底的信任，长大后与人共事合作也磕磕绊绊，他们往往对强者诺诺唯唯，对弱者暴戾有加，由此带来的只会是一个让所有人缺乏安全感、尊严感的社会。
放弃仇恨教育，不意味着学校不可以教育儿童爱国。爱国教育应该遵循正确的方式。首先，要防止对国家的爱堕落为对权力的依附。“爱国主义”起源于欧洲，法国大革命之后才被广泛地使用，雅各宾派最早使用“爱国者”这个词，是为了区别于过去对君主的忠诚与爱戴。爱国应该与“民族”和“国家”有关，而远离对独裁者和君王的依附。
其次，爱国教育应该建立在对别国事物的了解之上。外语为什么在教育中不可或缺，就是为了帮助每一个人在了解自己民族的历史的同时，能和其它民族的文化保持一种交流和联系的状态。没有一盆永远在温室里的花能健康成长，没有一个民族的文化能在与其它民族文化相隔绝的情况下繁荣起来。
真正的爱国主义教育是人道主义教育的一部分，其目标是教会每一个人从历史的统一中去理解人的生活，使他们能更加自觉地参与到本民族的、常态性的精神生活中去。这样的教育才是人文主义教育，在这种教育之下，对国家的热爱才能和对全人类的尊重正确地融为一体。人道主义和博爱精神之所以代表着人类的最高的伦理水平，是因为我们已经明白，地球村已经把我们所有人的命运交织在一起。